Formation continue:Quelques directives et recommandations.

A-Introduction:
Les devoirs (contr�le, synth�se et TP) constituent une technique de l'�valuation des acquis de l'�l�ve.
Ils permettent de v�rifier dans quelle mesure les objectifs de l'enseignement ont �t� atteints. Pour cela ils doivent mesurer exactement et exclusivement les capacit�s fix�es et donner les r�sultats auxquels on peut se fixer.
En ce qui concerne les sciences physiques, les devoirs doivent �valuer:

	La m�morisation d'un savoir et l'acquisition d'un savoir faire sp�cifiques � la discipline.
	L'utilisation de connaissances et de savoir faire non sp�cifiques � la discipline: (Outil math�matique,langue..).
	L'aptitude � pratiquer une d�marche scientifique: (Observation,analyse,synth�se et jugement critique).

B-Recommandations g�n�rales:
I-Le contenu d'un devoir:
1)Chapitres du devoir:
On fixe d'abord les chapitres sur lesquels va porter le devoir:

	Les devoirs de contr�le: a-Le premier devoir comporte les th�mes �tudi�s du d�but de l'ann�e jusqu'� une semaine avant la date de ce devoir. b-Le deuxi�me et le troisi�me devoir de contr�le: Chacun d'eux portera sur les th�mes d�limit�s par le devoir de synth�se qui le pr�c�de, jusqu'� ceux trait�s une semaine avant son ex�cution.
	Les devoirs de synth�se: Chacun d'eux portera sur les th�mes �tudi�s essentiellement lors du trimestre consid�r�. NB: Cette d�limitation tiendra compte de la continuit� logique des th�mes et de leur encha�nement.

2)Objectifs du devoir:
On fixe les objectifs � �valuer. Ces objectifs doivent �tre pertinents et couvrir la majeure partie du programme concern� par cette �valuation.
3)Structure du devoir:
Le devoir doit comporter une partie de chimie et une partie de physique, chaque
partie comportera des exercices diff�rents et ind�pendants les uns des autres.
4)Consistance du devoir:
Le devoir sera adapt� au niveau moyen de la classe concern�e. Le contenu du
devoir doit �tre en ad�quation avec le volume horaire imparti (le temps mis par
le professeur pour r�soudre l'�preuve sera au plus la moiti� de la dur�e impartie officiellement).
5)Position de questions:
Eviter les questions pi�ges et si une formule (ou un r�sultat) risque de bloquer la progression de l'�l�ve dans la r�solution d'un exercice, cette formule ou (ce r�sultat)
devra �tre fournie imm�diatement � la question suivante.
6)Construction des exercices:
La construction des exercices doit �tre faite � partir des situations exp�rimentales v�cues,ainsi on tiendra compte de la rigueur scientifique, du raisonnement physique
et de l'interpr�tation des faits exp�rimentaux.
Les questions pos�es ne doivent pas privil�gier le raisonnement math�matique au d�triment du raisonnement physique.
II-Structure et pr�sentation:
1)Construire des exercices (ou situations-�preuves) permettent de v�rifier si oui ou non ces objectifs ont �t� atteints en tenant compte des recommandations suivantes:

La question doit �tre formul�e de la mani�re la plus pr�cise possible de fa�on qu'elle fasse appel � une seule r�ponse.

L'activit� demand�e � l'�l�ve doit �tre la plus pr�cise; pour cela utiliser les
verbes d'action appropri�s.
A titre indicatif on peut proposer quelques uns de ces verbes selon la taxonomie suivante:

M�morisation	Application	Analyse	Synth�se
D�finir Enum�rer Citer Enoncer Rappeler	Calculer Appliquer Classer Repr�senter	Comparer Distinguer Expliquer Interpr�ter D�montrer	Concevoir D�duire Proposer

Eviter d'�valuer plusieurs fois le m�me objectif.

Evaluer les objectifs en adoptant un ordre de difficult� croissant.

3)L'�criture du devoir doit �tre lisible et a�r�e. Il est donc souhaitable de faire taper
le texte � la machine ou � l'ordinateur.
4)Respecter la ponctuation.
5)Eviter les abr�viations.
6)Les sch�mas doivent �tre clairs, pr�c�d�s d'une description d�taill�e et pr�cise, num�rot�s et plac�s � proximit� du libell�.
7)Les exercices et les questions doivent �tre num�rot�s d'une fa�on claire.
8)Mentionner au d�but de l'exercice les donn�es valables pour toutes les questions.
9)Ne fournir que les donn�es n�cessaires � la r�solution de l'exercice.
10)L'ent�te du devoir doit renfermer les informations suivantes:
nom de l'�tablissement la classe, le type de devoir (contr�le, synth�se ou TP), la dur�e, la date et �ventuellement le nom du professeur.
11)Dans le cas o� l'�preuve comporte des Q.C.M, des textes lacunaires, des questions binaires.., il est pr�f�rable qu'ils figurent sur la feuille s�par�e � remplir
et � remettre avec la copie.
12)Les valeurs num�riques des donn�es n�cessaires � la r�solution des diff�rentes questions seront regroup�es � la fin de chaque exercice. Ces valeurs num�riques doivent �tre vraisemblables.
13)Respecter les conventions internationales dans l'�criture des symboles des unit�s (mol.L^-1 et non mol/L; m.s^-1 et non ms^-1).
C-R�partition des notes par capacit�s:
I-Fixer un bar�me global:
Attribuer une note � chaque exercice du devoir en tenant compte de la notation propos�e dans le tableau suivant:

Niveaux	Notation sur 20		Savoir+savoir faire scientifiques aux sciences physiques	Savoir faire non sp�cifique � la mati�re + d�marche scientifique
Niveaux	Chimie	Physique	Savoir+savoir faire scientifiques aux sciences physiques
1�re et 2�me ann�es	08	12	14 points(70%)	6 points(30%)
3�me et 4�me ann�es,sections: Math., Sciences exp�rimentales, Technique	07	13	10 points(50%)	10 points(50%)
3�me et 4�me ann�es, sections: Lettres, Economie et Gestion	08	12	16 points(80%)	4 points(20%)

Le bar�me global doit figurer sur la copie du devoir.

D-Correction des copies et correction en classe:
I-Correction des copies:

	Il faut apporter le plus de soin possible � la correction des copies. Ecrire clairement sur chaque copie les appr�ciations et les remarques utiles. Recenser toutes les erreurs graves commises par les �l�ves. Pr�voir les rem�des � ces erreurs.
	Toutes les copies seront �valu�es selon un m�me bar�me d�taill� et fix� � l'avance.
	Le professeur doit lire attentivement la r�ponse de l'�l�ve tout en �valuant le degr� de conformit� avec la r�ponse exacte.
	Les appr�ciations v�hiculant un jugement de valeurs � connotation p�jorative (humiliante) sont � �viter.

II-Correction en classe:

	La correction du devoir en classe doit avoir pour but essentiel de rem�dier aux lacunes d�tect�es dans l'apprentissage de l'�l�ve.
	Recenser les fautes et les erreurs des �l�ves et insister sur les plus fr�quentes lors de la correction. Celle-ci doit se faire par le professeur lui m�me afin de dissiper les difficult�s rencontr�es par les �l�ves.
	la correction au tableau doit pr�c�der la remise des copies dans un d�lais qui ne doit pas exc�der deux semaines � partir de la date de son ex�cution.

E-Les �preuves de travaux pratiques:
Ces �preuves doivent comporter une partie purement et r�ellement exp�rimentale
o� l'on �value le savoir faire pratique (dext�rit� manuelle) de l'�l�ve.
On attribuera une fraction de la note � cette partie. Puis, une deuxi�me partie �crite, compos�e de questions relatives � l'exp�rience:
observation, mesures, interpr�tations et conclusion.
Dur�e:

	Pour la premi�re ann�e et la deuxi�me ann�e: 1h.
	Pour la troisi�me ann�e Math.,Technique, Sciences exp�rimentales: de 1h � 1h 30min.
	Pour la quatri�me ann�e Math.,Technique, Sciences exp�rimentales: 1h 30min.